二年级下册《回声》优质教案_小学二年级上册《回声》

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的二年级下册《回声》优质教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学理念：

1、本次教学通过创设一定的情境，采用悟读组合式教学。在教学中，多方位组织、引导、点拨，使学生在自主的基础上培养学生创新能力。

2、课前布置学生到大自然中去体会回声，大致对回声有一个初步认识。

教学目标：

1、认识6个生字，会写8个汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

1、读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。

2、认识6个生字。

课前准备：

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时间：

建议一课时。

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的'山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!「学生谈感受」「板题：回声」

「联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文。」

2、揭题激趣：「板书：声」你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学到一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?「学生质疑。」好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

「因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。」

二、阅读课文，整体感知

引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

「培养自读能力，整体感知课文。」

朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

三、交流探讨，理解感悟

1、小组合作学习，理解内容。

「1」小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。

「2」小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，你知道了什么?

2、汇报展示，深入理解。

教师可以提供如下的提示：「出示句子，引导学生填空。」

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她「 」一颗石子，「 」河里，河水被激起「 」。波纹「 」，又一圈圈地「 」回来。

「抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。」

3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：「1」声音的「 」碰到桥洞的「 」，要「 」回来。这样，小青蛙就能听到「 」啦。这返回来的声音就是「」。「2」你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?

四、拓展阅读，延伸课外

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦!”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?「训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。」

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?

3、小结：课外同学们可以去找一找，亲耳听听自己的回声，只要我们多听、多看、多想，就能发现大自然中的无穷奥秘。