说明文整合训练说课稿 (九年级下册)(九年级学习改写说课稿)

说明文整合训练说课稿 「人教版九年级下册」

一、　教学重点：

1、回顾说明文基本常识

2、训练快速阅读，勾画圈点、抓住关键句和关键词的方法来筛选信息。

3、提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神。

教学难点：1、训练学生的信息筛选和整合信息的能力。

2、按照要求辨析、整合信息。

二、说教法和学法

教法：１．分类范例训练。

①利用多媒体回放典型题例，引导学生快速阅读，整体感知内容，勾画圈点、抓住关键句和关键词的方法来筛选信息。明晰信息“筛选”的方法。

②分发提升题练习，强化学生“筛选”信息的训练，提升“辨析、整合”信息的能力

2、方法指导

强调本节课训练重点，系统归纳说明文说明方法、说明顺序的判断步骤，进行答题技巧上的指导。

学法：把“学习的主动权还给学生”，讨论法、勾画圈点法、归纳总结。学生明晰说明文的基本常识，教师范例引导，学生实践解题，并根据出示的材料，由学生小组讨论、代表发言，激发学生学会归纳知识点。在解题中了解说明文阅读及考点要求，通过同类例题，逐渐提升的训练方式，形成初步的说明文阅读敏感及技巧的掌握，提升筛选整合信息的能力。

三．说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

（一）导入新课，用“我言你猜”游戏消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。引入阅读浅显说明文，考察同学们筛选、整合信息的能力是考试的一个重要内容。

（二）明确信息筛选和整合特点

筛选:根据试题的要求，把符合考题要求的有关词句从文章中挑选出来。

整合:根据考题的要求，将筛选的信息加以综合，使之符合答题要求。

（三）回放典型题例：《人类只剩7年时间拯救地球》，指导题型分类及解题方法

四、说本次课程的收获与不足

学生的整体表现；教师主导的角色；实现面向全体与否

反思：课堂气氛和知识传授，是否整合了说明文知识点，学生是否获得了全面解答这种文体的能力，应对中考相应的题型。

陆庆开